S.O.S. para el TEP-OMBUCITO, Anexo del Colegio Sec. Pter. Arturo Frondizi....

TEP- OMBUCITO, ANEXO AL COLEGIO SEC PTE ARTURO FRONDIZI, SOLICITA LA COLABORACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD DE PASO DE LOS LIBRES. 

PLAN TEP: TRAYECTORIAS ESCOLARES PRESENCIALES, Plan para jóvenes y/o adultos (mayores de 18 años) que NO han terminado sus estudios secundarios.

Por iniciativa propia los profesores y alumnos, del TEP (Trayectorias Escolares Presenciales), que funciona en los patios de la  Escuela Primaria nº 668 del Barrio de Ombucito, en la ciudad de Paso de los Libres, han iniciado hace unos meses, una Campaña para construir sus aulas.

Agotados de dar clases en el patio, al aire libre y bajo la sombra de los árboles, luego de varias conversaciones entre las autoridades del Colegio, los Profesores y alumnos, han decidido como se dice vulgarmente  poner el pecho a las balas, y empezar a trabajar, invirtiendo varias horas de quehaceres personales a una causa de extrema urgencia, ya que como podrán darse cuenta es muy difícil poder dar calidad educativa en estas condiciones.

Este Plan TEP comenzó en 2012, (años anteriores fue CENS- desde 2008) con un 1º año, en un aula, en condiciones bastantes deterioradas, que funciona en el fondo del Edificio escolar (separado del cuerpo principal del edificio). Para el 2013 ya comenzó el 2º año, así que un curso empezó y funcionó todo el año a la intemperie, ya en este 2014 tenemos el año de la Promo (la cuarta promoción, ya que antes de llamaba CENS) , son en total tres cursos de los cuales dos funcionan al aire libre. 

El Proyecto actual propone construir 3 aulas y dos baños (por supuesto que no tienen baños estos alumnos), por ahora todo se ha movido con esfuerzo de alumnos, profesores, y la Municipalidad quien aportó la mano de obra, de 2 obreros que han iniciado la construcción de 2 aulas. La urgencia sería la concreción de estas  2 aulas, para poder dar clases en mejores condiciones.

Pero necesitan muchos materiales, por eso aceptan las ayuda de quienes este dispuestos a colaborar y ha invertir en la educación de estos jóvenes. 

Por estos días la obra quedó parada por falta de fondos, está circulando una rifa que se sorteará para el Día de la Madre, también se solicita la colaboración de los Profesores del Colegio Sec. Pte. Arturo Frondizi, de todos, incluso de los que no dan clases en este TEP-Ombucito, con el aporte de $100 para comprar las chapas para el techo. Solo estas chapas saldrían alrededor de $ 14.000 y solo se ha juntado aproximadamente el 14% . 

En general se solicita la colaboración de todos los ciudadanos, de los comerciantes, empresarios, políticos, Docentes, Padres, etc. para poder terminar esta obra. 

Los profesores encargados de juntar los fondos y/o Materiales son: El coordinador Prof. Juan Vega, las Profesoras Carla Riva, Andrea Vargas  y Andrea Amadeo y la alumna Mónica Gonzalez, se pueden poner en contacto con cualquiera de ellos, en Esc. nº 668 de 13 a a 18 hs. también con el Sr. Rector del establecimiento Prof. Carlos Sal en la Rectoría del Edificio de Calle Isler al 600. Algunos de los números de celulares para contacto son: (3772) 403903, 443716, 403575. En la Red social Facebook, los encontramos con sus nombres: Juan Vega, Carla Riva, Andrea Amadeo, Carlos Sal y Monicam Gv. 

Necesitan: chapas, cemento, maderas para el techo, las aberturas, arena, piedra, pintura, materiales para la conexión eléctrica. 

Hasta ahora se construyó los cimientos y las paredes, quedando actualmente parada la obra....hasta lograr juntar fondos y/o materiales. 

S.O.S ...le dicen los jóvenes del Anexo Ombucito-TEP, quienes tienen muchas ganas de terminar sus estudios secundarios y en este año de la Promo 2015, porque no darles una manito.... 

ASÍ DAN CLASES....   2015

REUNIÓN DE PROFESORES....

PROMOCIÓN 2014

Nota: Andrea Amadeo

¡Feliz día Maestro, Feliz Día Maestra! en especial a los de la Provincia de Corrientes

¡¡¡¡Feliz día Maestro, Feliz Día Maestra!!!! en especial a los de la Provincia de Corrientes

11  de  Septiembre y a todos del maestros les deseo:

                ¡¡¡¡   Muy Feliz día!!!!!!!!! A todos los de antes, los de ahora, los de siempre!!!

"En los tiempos que corren, existe un analfabetismo emocional"

PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN EMOCIONAL.

09/09/2015 19:49hs -

En los estudios de Radio Sudamericana el Psicólogo en Educación Emocional, Lucas Malaisi, habló de la importancia de la educación emocional y la capacitación a los docentes respecto del tema. Sostuvo que en los tiempos que corren, existe un “analfabetismo emocional” que se evidencian por los comportamientos de los niños y jóvenes. Hizo hincapié en la importancia del tratamiento del tema en las escuelas y aseguró que se trata de la “solución” a la situación.

En los estudios de Radio Sudamericana el Presidente de Educación Emocional Argentina, Lucas Malaisi,  habló de la necesidad de incorporar por ley la educación emocional en las escuelas de todo el país. Sostuvo que la educación emocional es más importante que la educación formal e con ello impulsa el proyecto.

“Hoy los chicos con una computadora acceden a más información, es decir que  el aspecto académico no es tan importante. Ahora tenemos una serie de necesidades como el desarrollo de las habilidades ya que no gestionamos bien nuestras emociones. Las estrategia es llegar antes de que lleguen estas emociones y poder trabajarlo”, explicó.

En virtud de los cambios sociales, se hace necesaria una educación acorde a los tiempos que corren. Padecemos el analfabetismo emocional, evidenciado en la gran cantidad de comportamientos sintomáticos de los niños y jóvenes que crecen en proporciones epidémicas. En este aspecto la educación adolece de una formación de estos aspectos”, explicó Malaisi.

“No es raro hoy en día escuchar noticias o saber de chicos que toman drogas, alcohol, roban, no respetan las normas, son agresivos, no se responsabilizan por sus tareas escolares, se fugan del hogar, no respetan a los mayores, etc. Es evidente la situación en la que están”.

 ¿Qué podemos hacer para educar niños más felices y saludables?

Una propuesta para ayudar a solucionar la problemática expuesta es la realización de promoción de la salud desde un ámbito educativo, en donde se les brinde Educación Emocional así como se hace en muchos países del mundo.

Los contenidos de Educación Emocional constituyen enseñanzas que debemos abordar de manera sistemática en las escuelas.

Se trata de contenidos de fácil y rápida implementación y de un costo de inversión casi inexistente. Donde no hay modificación alguna de lineamientos educativos, sino una inclusión de contenidos nuevos acorde a la realidad social que vivimos. “Esto estoy seguro aliviará la demanda de centros de salud y brindará un respaldo a los docentes de escuela que tanto lo necesitan, quienes por su parte consideran necesaria su implementación”.

LEY DE EDUCACION EMOCIONAL. act. 09-09-2013

ARTÍCULO 1º: FINES Y OBJETIVOS: Desarrollar, mediante la enseñanza formal, cada una de las habilidades emocionales –conocimiento de uno mismo, autorregulación emocional, motivación o aprovechamiento productivo de las emociones, empatía y habilidades sociales- como las habilidades para elegir en cada niña y niño y tutores/as –docentes y padres- mediante la Educación Emocional.

ARTÍCULO 2º: A los efectos de hacer efectivo lo dispuesto por el Artículo 1º, debe realizarse una capacitación docente en relación a los contenidos de Educación Emocional, respecto de sus cuatro pilares:                                    

ARTÍCULO 3º:Inclúyase en las enseñanzas de la Educación Inicial los contenidos de Educación Emocional y su práctica transversalizada a demás contenidos.

ARTÍCULO 4º:Inclúyase transversalmente la Educación Emocional a la currícula educativa actual vigente en Educación Primaria, Especial, Secundaria, Superior, Permanente de Jóvenes y Adultos, en Contextos de Privación de Libertad y Domiciliaria y Hospitalaria.

 ARTÍCULO 5º: Inclúyase la asignatura titulada Educación Emocional como contenido obligatorio constituyente de una unidad pedagógica en la Educación Primaria, Especial, Secundaria, Superior, Permanente de Jóvenes y Adultos, en Contextos de Privación de Libertad y Domiciliaria y Hospitalaria.

ARTÍCULO 6º:Es Autoridad de Aplicación de la presente ley el Ministerio de Educación de la Provincia de cuyo ministerio provendrán los fondos para subsidiar las capacitaciones docentes.

ARTÍCULO 7º: La ejecución de la presente ley salvaguardara en toda instancia la satisfacción del interés superior de las niñas y niños en el pleno goce de sus derechos y garantías, con eje recto para la interpretación de la CIDN, Ley 23.849.

ARTÍCULO 8º:La autoridad de aplicación debe determinar expresamente para cada situación jurisdiccional las vías concretas de introducción y promoción de la Educación Emocional en todos los establecimientos del sistema Educativo, en espacios institucionales de la Salud Pública y de Desarrollo Humano y Promoción Social.

ARTÍCULO 9º:La autoridad de aplicación de la Educación Emocional debe constituir una COMISIÓN TÉCNICA MULTIDISCIPLINARIA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL. Esta deberá conformarse por profesionales de diferentes disciplinas que tengan conocimientos,  experiencia y/o autoría  sobre dicha temática.

ARTÍCULO 10º:Son función de la COMISIÓN TÉCNICA MULTIDISCIPLINARIA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL:

1)             Realizar la capacitación y actualización especializada de los educadores, trabajadores sociales, docentes, psicólogos y demás operadores comunitarios.

2)             Desarrollar la investigación sobre la temática y la evaluación y monitoreo de los resultados y progresos realizados a partir de la aplicación de la presente ley.

ARTÍCULO 11º: A los fines de esta ley se entiende por:

1)             Educación Emocional: “El proceso de enseñanza de las habilidades emocionales mediante el acompañamiento y apuntalamiento de la persona en el ejercicio y perfeccionamiento de las mismas”.

2)             Promoción de la Educación Emocional: “Implementación de un enfoque de corte salutógeno-educativo de dinamización de recursos y habilidades emocionales, sociales y actitudinales en el marco de una política de promoción de la salud para el sano desarrollo personal y cumplimiento de un proyecto de vida”.

ARTÍCULO 12º: Comuníquese.-

Fuente: RADIO SUDAMERICANA

Corrientes la de mayor retroceso en las matrículas en escuelas públicas.

En el último año, las provincias que muestran un mayor retroceso en la matrícula estatal son Corrientes (6.551 alumnos menos), Chaco (4.370) y Tucumán (4.208). También Entre Ríos, Misiones, Salta y Santiago del Estero perdieron un promedio de 2.500 alumnos cada una. De todas estas provincias, la única donde también retrocede la escuela privada es Corrientes (726 alumnos menos): aquí no hubo traspaso a la privada sino reducción de la matrícula total. El dato surge del Anuario Estadístico 2014, que acaba de publicar el Ministerio de Educación.

Entre 2013 y 2014 las primarias estatales perdieron 31.120 alumnos, mientras que las privadas sumaron 18.552. El dato surge del Anuario Estadístico 2014, que acaba de publicar el Ministerio de Educación, y refuerza una tendencia que ya lleva más de una década. Solo en los últimos diez años, las primarias estatales perdieron 250.007 alumnos; las privadas, en tanto, incorporaron 203.526 (la diferencia obedece a cuestiones demográficas y no a deserción).

Más allá de las variaciones de población, en primaria el crecimiento de la escuela privada en detrimento de la pública es una tendencia clara. El año anterior (entre 2012 y 2013) el retroceso había sido de 49.094 chicos: en los últimos dos años, la caída fue de 80.000 alumnos (1,75% de la matrícula total).

En el balance general, el sistema educativo nacional se está expandiendo: sumó 176.276 alumnos en 2014. El mayor crecimiento se dio en nivel inicial (34.886 chicos nuevos), seguido del nivel medio (30.348), mientras que la primaria tuvo 12.568 alumnos menos. 

En el último año, las provincias que muestran un mayor retroceso en la matrícula estatal son Corrientes (6.551 alumnos menos), Chaco (4.370) y Tucumán (4.208). También Entre Ríos, Misiones, Salta y Santiago del Estero perdieron un promedio de 2.500 alumnos cada una. De todas estas provincias, la única donde también retrocede la escuela privada es Corrientes (726 alumnos menos): aquí no hubo traspaso a la privada sino reducción de la matrícula total.

Las únicas provincias que sumaron alumnos en la primaria estatal fueron Buenos Aires (sobre todo en el conurbano), Neuquén, Mendoza, San Luis y Tierra del Fuego.

En las últimas tres, además, el incremento de la matrícula estatal fue mayor que el crecimiento de las privadas. Mendoza resulta un caso excepcional a nivel nacional: incorporó casi 2.000 alumnos a las escuelas públicas entre 2013 y 2014. 

Según el mismo documento, en la ciudad de Buenos Aires, la matrícula estatal perdió 305 alumnos y la privada sumó 1.050 en primaria. La Ciudad (48%) y el conurbano (41%) tienen las tasas más altas de matrícula privada en el país. Las más bajas están en La Pampa, Formosa y Chaco (9%).

Entre los expertos no hay consenso sobre las causas del avance privado. El último examen TERCE, de Unesco, encontró que en Argentina los chicos que van a escuelas privadas rinden mejor en lectura y en ciencias naturales que sus pares del sistema público. Pero en matemática no hubo diferencias. Al margen de este estudio, no hay mucha evidencia de una diferencia de calidad entre ambas modalidades. Para Guillermina Tiramonti, de Flacso, las desigualdades en los aprendizajes se explican “por el origen social de los alumnos, no por el tipo de escuela”. 

El “cumplimiento del calendario escolar” y la ausencia de paros en las privadas es la clave que suele mencionar Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano. Pero un estudio de Mariano Narodowski (Univ. Di Tella), Mauro Moschetti y Silvina Alegre encontró que no hay relación directa entre los paros y el aumento de la matrícula privada. Narodowski describe una “caída de la imagen de los colegios estatales, que no ha sido revertida por la política educativa”.

Otras opiniones apuntan hacia la mejora en el poder adquisitivo de las “clases medias emergentes” a lo largo de la última década. “Es común que los países que tienen crecimiento económico experimenten una migración hacia la escuela privada”, explica Axel Rivas, investigador de CIPPEC. Así lo corrobora su relevamiento América Latina después de PISA: en los últimos 15 años, la escuela privada creció en todos los países de la región menos México y Colombia. América Latina pasó de tener un 15% de sus alumnos en escuelas privadas en 2000 a un 18% en 2010. En Argentina, el sistema privado tiene un peso mayor que en otros países: abarca al 27% de los alumnos.
Fuente: CORRIENTES HOY

PRECEPTOR: Felicitaciones colegas de toda la Provincia de Corrientes.

PRECEPTOR: Felicitaciones Colegas Preceptores de la Provincia de Corrientes.

Hoy 9 o el 19 de Septiembre: "DÍA DEL PRECEPTOR"

¡¡¡¡¡¡¡¡¡Felicitaciones a todos los Preceptores, por tan gentil tarea... !!!!!!!!!

Dicen que en Argentina es el 19 de Septiembre el día....y bueno a festejar hoy y el 19 de vuelta....

CAPITAL - El ausentismo del alumnado preocupa a los directivos de la escuela Piragine

Crece la preocupación de las autoridades de la escuela Fernando Piragine Niveyro por el elevado ausentismo que se evidenció en las últimas semanas. Para revisar la situación ayer se realizó una reunión con los tutores de los tres cursos del Nivel Secundario que tuvieron mayor problema.
Por otra parte, a causa del incendio que se produjo en marzo los estudiantes perdieron “alrededor de tres semanas, pero fue una situación que en su momento pudimos solucionar. Sin embargo ahora las instalaciones son nuevas y contamos con un espacio totalmente agradable, entonces es una picardía que no vengan. 
Además tenemos que cerrar las notas del tercer trimestre y no podemos hacerlo hasta que los chicos no aparezcan”, explicó con preocupación Mónica Iturria, rectora de la escuela.
Profesores, directivos y tutores de los tres cursos afectados por la ausencia, se reunieron ayer pero sólo asistieron unos 20 padres que fueron informados de la situación y de la “falta de disciplina, porque sabemos que en muchos casos se ponen de acuerdo para no entrar a la escuela”, aclaró Iturria.
Asimismo, la docente evidenció que se trata de una situación que se repite en otras instituciones, “pero yo no lo puedo permitir porque es un problema muy grave. Por eso ya alertamos a los tutores que si el chico no cumplimenta el 80% de asistencia no se firmarán las solicitudes de planes sociales”, expresó.
Por último adelantó que el equipo técnico de Conectar Igualdad visitó la escuela con el objetivo de introducir una conexión que les permita contar con un centro tecnológico, “esperamos que esto al menos sea un incentivo”, indicó la rectora.

Fuente: EL LITORAL

La Provincia paga el plus del 7 al 9 de septiembre

Por ventanilla, los pagos empezarán el lunes, pero en los cajeros automáticos ya estarán disponibles desde hoy según un cronograma dispuesto por el Ministerio de Hacienda.

El Gobierno de Corrientes confirmó el pago del plus que se hará efectivo desde el lunes 7 de este mes para documentos terminados en 0-1-2-3; el martes 8 a DNI finalizados en 4-5-6, y el miércoles 9 a los agentes con documentos terminados en 7-8-9. 
El primer tramo estará disponible en los cajeros habilitados por el Banco de Corrientes S.A. desde hoy sábado 5.
El ministro de Hacienda y Finanzas, Enrique Vaz Torres, confirmó ayer inicio a partir de este lunes 7 de septiembre, y en tres días, del cronograma de pago del adicional de este mes a alrededor de 75 mil trabajadores estatales, activos y jubilados. El primer tramo, no obstante, estará disponible hoy en los cajeros habilitados por el Banco de Corrientes S.A. De esta manera la gestión del gobernador Ricardo Colombi cumple dos años ejecutando esta medida.
“La provincia de Corrientes ya invirtió más de 1.100 millones de pesos en forma directa. Si sobre estos recursos hubiera pesado el descuento del impuesto a las Ganancias, estaríamos hablando de cerca de $300 millones de retenciones a los trabajadores. Esto es lo que esa suma le generaría de retenciones por impuesto a las Ganancias”, afirmó el jefe de la cartera económica correntina.
A fines de 2013, con una inflación creciente a nivel país producto del desajuste de las políticas macroeconómicas, el Gobierno Provincial tomó la decisión de abonar un monto adicional al salario para sostener el ingreso de los trabajadores y el poder adquisitivo de las familias; siendo la única jurisdicción de la Argentina que avanzó en este sentido.
“Esperemos que esta medida pueda ser resuelta en el corto plazo. Nace como transitoria porque nosotros pensábamos que iba a existir un programa fiscal serio que resolvería el problema de la retención del impuesto a las ganancias al trabajador de medianos ingresos”, señaló Vaz Torres.
“Creímos se iba a instrumentar un programa fiscal serio, permanente y eso no ocurrió. El Gobierno nacional se está yendo con remiendos, con una ropa gastada, llena de harapos desde el punto de vista fiscal”, afirmó Vaz Torres.
“Es una lástima que a esta altura no contemos con herramientas más serias por parte de la Nación; esto nos obligó a tomar este tipo de medidas en defensa del salario de los trabajadores y sus familias”, se lamentó el ministro.
Fuente: EL LITORAL